Законодательство об организации и осуществлении образовательной деятельности по образовательным программам начального, основного и среднего общего образования для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Организация и осуществление образовательной деятельности по образовательным программам общего образования для учащихся с ОВЗ в РФ регламентируются:
-
Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образования в Российской Федерации» и
-
Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015.
Статья 79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья» Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) "Об образовании в Российской Федерации";
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями от 17 июля 2015 г.)
Требования к содержанию общего образования и условиям организации обучения учащихся с ОВЗ
Содержание общего образования и условия организации обучения учащихся с ОВЗ определяются:
-
адаптированной общеобразовательной программой (АОП),
-
а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
Часть 1 Статьи 79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья» Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) "Об образовании в Российской Федерации"
Исходя из категории учащихся с ОВЗ:
- их численность в классе (группе) не должна превышать 15 человек.
В образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам (АОП), создаются специальные условия для получения образования учащимися с ОВЗ:
-
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по зрению:
-
адаптация официальных сайтов образовательных организаций в сети "Интернет" с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG);
-
размещение в доступных для учащихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий (должна быть выполнена крупным (высота прописных букв не менее 7,5 см) рельефно-контрастным шрифтом (на белом или жёлтом фоне) и продублирована шрифтом Брайля);
-
присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь;
-
обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт) или аудиофайлов;
-
обеспечение доступа учащегося, являющегося слепым и использующего собаку-поводыря, к зданию образовательной организации, располагающему местом для размещения собаки-поводыря в часы обучения самого учащегося;
-
-
для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по слуху:
-
дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной - установка мониторов с возможностью трансляции субтитров (мониторы, их размеры и количество необходимо определять с учетом размеров помещения);
-
обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;
-
обеспечение получения информации с использованием русского жестового языка (сурдоперевода, тифлосурдоперевода);
-
-
для учащихся, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата:
-
обеспечение беспрепятственного доступа учащихся в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения образовательной организации,
-
а также их пребывания в указанных помещениях - наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8 м; наличие специальных кресел и других приспособлений.
-
Для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, должны создаваться:
-
необходимые условия для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения;
-
условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Пункт 1 части 5 Статьи 5 «Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации» Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) "Об образовании в Российской Федерации"
В образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам (АОП):
-
для слабослышащих учащихся - имеющих частичную потерю слуха и различную степень недоразвития речи и
-
позднооглохших учащихся - оглохших в дошкольном или школьном возрасте, но сохранивших самостоятельную речь,
-
создаются два отделения, соответственно:
-
1 отделение - для учащихся с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха;
-
2 отделение - для учащихся с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха.
-
В образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам (АОП):
-
допускается совместное обучение слепых и слабовидящих учащихся,
-
а также учащихся с пониженным зрением, страдающих амблиопией и косоглазием и нуждающихся в офтальмологическом сопровождении;
-
основой обучения слепых учащихся является система Брайля.
В образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам (АОП):
-
для учащихся, имеющих тяжелые нарушения речи, создаются два отделения:
-
1 отделение - для учащихся, имеющих общее недоразвитие речи тяжелой степени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия), а также учащихся, имеющих общее недоразвитие речи, сопровождающееся заиканием;
-
2 отделение - для учащихся с тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи;
-
-
в составе 1 и 2 отделений комплектуются классы (группы) учащихся, имеющих однотипные формы речевой патологии, с обязательным учетом уровня их речевого развития.
В случае если учащиеся завершают освоение адаптированных общеобразовательных программ (АОП) основного общего образования до достижения совершеннолетия и не могут быть трудоустроены:
- для них открываются классы (группы) с углубленным изучением отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей образовательной программы.
В образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам (АОП), допускается:
-
совместное обучение учащихся с задержкой психического развития и учащихся с расстройством аутистического спектра, интеллектуальное развитие которых сопоставимо с задержкой психического развития;
-
совместное обучение по образовательным программам для учащихся с умственной отсталостью и учащихся с расстройством аутистического спектра, интеллектуальное развитие которых сопоставимо с умственной отсталостью (не более одного ребенка в один класс);
-
учащимся с расстройством аутистического спектра, интеллектуальное развитие которых сопоставимо с задержкой психического развития, на период адаптации к нахождению в образовательной организации (от полугода до 1 года) организуется специальное сопровождение;
-
для успешной адаптации учащихся с расстройствами аутистического спектра на групповых занятиях кроме учителя присутствует воспитатель (тьютор), организуются индивидуальные занятия с педагогом-психологом по развитию навыков коммуникации, поддержке эмоционального и социального развития таких детей из расчета 5 - 8 учащихся с расстройством аутистического спектра на одну ставку должности педагога-психолога.
Реализация адаптированных общеобразовательных программ (АОП) в части трудового обучения осуществляется:
-
исходя из региональных условий, ориентированных на потребность в рабочих кадрах, и
-
с учетом индивидуальных особенностей психофизического развития, здоровья, возможностей, а также интересов учащихся с ограниченными возможностями здоровья и их родителей на основе выбора профиля труда, включающего в себя подготовку учащегося для индивидуальной трудовой деятельности;
-
в классы (группы) с углубленным изучением отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей образовательной программы принимаются учащиеся, окончившие 9 (10) класс;
-
квалификационные разряды выпускникам присваиваются только администрацией заинтересованного предприятия или организацией профессионального образования;
-
учащимся, не получившим квалификационного разряда, выдается свидетельство об обучении и характеристика с перечнем работ, которые они способны выполнять самостоятельно.
В образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам (АОП):
-
для учащихся с умственной отсталостью,
-
создаются классы (группы) для учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью;
-
в классы (группы), группы продленного дня для учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью принимаются дети, не имеющие медицинских противопоказаний для пребывания в образовательной организации, владеющие элементарными навыками самообслуживания.
При организации образовательной деятельности по адаптированной общеобразовательной программе (АОП):
-
создаются условия для лечебно-восстановительной работы,
-
организации образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей учащихся из расчета по одной штатной единице:
-
учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога) на каждые 6 - 12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
-
учителя-логопеда на каждые 6 - 12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
-
педагога-психолога на каждые 20 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
-
тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1 - 6 учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
-
Для учащихся, нуждающихся в длительном лечении, детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации:
-
на основании заключения медицинской организации и
-
письменного обращения родителей
-
обучение по общеобразовательным программам организуется на дому или в медицинских организациях.
Часть 5 Статьи 41 «Охрана здоровья обучающихся» Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) "Об образовании в Российской Федерации"
Порядок регламентации и оформления отношений:
-
государственной и муниципальной образовательной организации и
-
родителей учащихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов,
-
в части организации обучения по общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях
-
определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта РФ.
Часть 6 Статьи 41 «Охрана здоровья обучающихся» Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) "Об образовании в Российской Федерации"