ФГОС основного общего образования
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) был введен в действие Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 " Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования " (с изменениями и дополнениями от 31 декабря 2015 года).
Как было показано в предыдущем материале «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО)»
ФГОС основного общего образования включает в себя требования:
-
к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
-
к структуре основной образовательной программы основного общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений;
-
к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
В данном материале рассмотрены особенности первого из указанных требований, а именно:
- требование ФГОС основного общего образования к результатам освоения детьми основной образовательной программы основного общего образования.
Два других требования ФГОС ООО будут рассмотрены в следующих материалах.
Требования ФГОС основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования
ФГОС ООО устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
-
личностным, включающим:
-
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,
-
сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
-
системы значимых социальных и межличностных отношений,
-
ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,
-
социальные компетенции, правосознание,
-
способность ставить цели и строить жизненные планы,
-
способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
-
-
метапредметным, включающим:
-
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия - регулятивные, познавательные, коммуникативные,
-
способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,
-
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
-
построение индивидуальной образовательной траектории;
-
-
предметным, включающим:
-
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области,
-
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета,
-
его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
-
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
-
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
-
Требования ФГОС ООО к личностным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования:
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
-
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
-
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
-
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
-
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
-
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
-
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Требования ФГОС ООО к личностным результатам освоения адаптированной образовательной программы основного общего образования:
-
для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
-
способность к социальной адаптации и интеграции в обществе,
-
в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию),
-
а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха;
-
-
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
-
владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки;
-
умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с использованием специального оборудования;
-
способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;
-
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
-
-
для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
-
формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия;
-
знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов.
-
Требования ФГОС ООО к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования:
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
-
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
-
смысловое чтение;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
-
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
-
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
-
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;
-
для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
-
владение навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи;
-
-
для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
-
формирование способности планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
-
формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
-
формирование умения выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
-
формирование умения оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными эталонами при организующей помощи тьютора;
-
формирование умения адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей помощи тьютора;
-
развитие способности самостоятельно обратиться к педагогическому работнику (педагогу-психологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в решении какого-либо вопроса;
-
формирование умения активного использования знаково-символических средств для представления информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения учебных и практических задач при организующей помощи педагога-психолога и тьютора;
-
развитие способности самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию из различных источников.
-
Раздел ФГОС основного общего образования «Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования»
Данный раздел содержит требования к содержанию предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы:
- русский язык и литература;
- родной язык и родная литература;
- иностранный язык, второй иностранный язык;
- общественно-научные предметы;
- история России,
- Всеобщая история;
- обществознание;
- география;
- математика и информатика:
- математика,
- алгебра,
- геометрия,
- информатика;
- основы духовно-нравственной культуры народов России;
- естественно-научные предметы:
- физика;
- биология;
- химия;
- искусство:
- изобразительное искусство;
- музыка;
- технология;
- физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности.
Итоговая оценка освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
Предмет итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
-
достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования,
-
необходимых для продолжения образования.
При итоговом оценивании результатов освоения обучающимися детьми основной образовательной программы основного общего образования должны учитываться:
-
сформированность умений выполнения проектной деятельности и
-
способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.
Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования включает две составляющие:
-
результаты промежуточной аттестации обучающихся детей, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования;
-
результаты государственной итоговой аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
К результатам индивидуальных достижений обучающихся детей, не подлежащим итоговой оценке, относятся:
-
ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики;
-
обобщенная оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основных образовательных программ должна осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.
В следующем материале будут рассмотрены особенности требования ФГОС ООО к структуре основной образовательной программы основного общего образования.