ФГОС среднего общего образования
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (ФГОС СОО) был введен в действие:
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями от 29 июня 2017 года).
Как было показано в предыдущем материале «Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (ФГОС CОО)»
ФГОС среднего общего образования включает в себя требования:
-
к результатам освоения основной образовательной программы;
-
к структуре основной образовательной программы, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений;
-
к условиям реализации основной образовательной программы, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
В данном материале рассмотрены особенности первого из указанных требований, а именно:
- требование ФГОС среднего общего образования к результатам освоения детьми основной образовательной программы среднего общего образования.
Два других требования ФГОС СОО будут рассмотрены в следующих материалах.
ФГОС СОО устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:
-
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, антикоррупционное мировоззрение, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;
-
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
-
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Требования ФГОС СОО к личностным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы
Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
-
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
-
гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
-
готовность к служению Отечеству, его защите;
-
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
-
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
-
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
-
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
-
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
-
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
-
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
-
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
-
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
-
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
-
сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
-
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Личностные результаты освоения адаптированной основной образовательной программы должны отражать:
-
для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
-
способность к социальной адаптации и интеграции в обществе,
-
в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию),
-
а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха;
-
-
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
-
владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки; умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с использованием специального оборудования;
-
способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;
-
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
-
-
для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
-
формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия;
-
знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов.
-
Требования ФГОС СОО к метапредметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
-
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
-
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
-
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
-
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
-
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
-
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
-
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
-
владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
-
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Метапредметные результаты освоения адаптированной основной образовательной программы должны отражать:
-
для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
-
владение навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи;
-
-
для обучающихся с расстройствами аутентического спектра:
-
способность планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
-
овладение умением определять наиболее эффективные способы достижения результата при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
-
овладение умением выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
-
овладение умением оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными эталонами при организующей помощи тьютора;
-
овладение умением адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей помощи тьютора;
-
овладение умением активного использования знаково-символических средств для представления информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения учебных и практических задач при организующей помощи педагога-психолога и тьютора;
-
способность самостоятельно обратиться к педагогическому работнику (педагогу-психологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в решении какого-либо вопроса;
-
способность самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию из различных источников.
-
Требования ФГОС СОО к предметным результатам освоения основной образовательной программы
Предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются:
-
для учебных предметов на базовом и
-
углубленном уровнях.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне:
- ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на углубленном уровне:
-
ориентированы преимущественно на подготовку к последующему профессиональному образованию,
-
развитие индивидуальных способностей, обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету.
Предметные результаты освоения интегрированных учебных предметов:
-
ориентированы на формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучающихся
-
путем освоения систематических научных знаний и способов действий на метапредметной основе.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны:
-
обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения
-
или профессиональной деятельности.
Раздел ФГОС СОО «Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования»
Данный раздел содержит требования к содержанию предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы:
-
Русский язык и литература:
-
Русский язык - базовый или углубленный уровень;
-
Литература - базовый или углубленный уровень;
-
-
Родной язык и родная литература:
-
Родной язык - базовый или углубленный уровень;
-
Родная литература - базовый или углубленный уровень;
-
-
Иностранные языки:
-
Иностранный язык,
-
Второй иностранный язык - базовый или углубленный уровень;
-
-
Общественные науки:
-
История - базовый или углубленный уровень;
-
Обществознание - базовый уровень;
-
География - базовый или углубленный уровень;
-
Экономика - базовый или углубленный уровень;
-
Право - базовый или углубленный уровень;
-
Россия в мире - базовый уровень;
-
-
Математика и информатика:
-
Математика (включая алгебру и начала математического анализа, геометрию) - базовый или углубленный уровень;
-
Информатика - базовый или углубленный уровень;
-
-
Естественные науки:
-
Физика - базовый или углубленный уровень;
-
Химия - базовый или углубленный уровень;
-
Биология- базовый или углубленный уровень;
-
Естествознание - базовый уровень;
-
Астрономия - базовый уровень;
-
-
Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности:
-
Физическая культура - базовый уровень;
-
Экология - базовый уровень;
-
Основы безопасности жизнедеятельности - базовый уровень
-
Требования ФГОС СОО к учебным предметам, курсам по выбору обучающихся,
- предлагаемые образовательной организацией, в том числе учитывающие специфику и возможности образовательной организации
Изучение дополнительных учебных предметов, курсов по выбору обучающихся должно обеспечить:
-
удовлетворение индивидуальных запросов, обучающихся;
-
общеобразовательную, общекультурную составляющую при получении среднего общего образования;
-
развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы;
-
развитие навыков самообразования и самопроектирования;
-
углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного знания или вида деятельности;
-
совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной деятельности, профессионального самоопределения обучающихся.
Результаты изучения дополнительных учебных предметов, курсов по выбору обучающихся должны отражать:
-
развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного предмета, курса - развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;
-
овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;
-
развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения - самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;
-
обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление образования;
-
обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
Требования ФГОС СОО к индивидуальному проекту
Индивидуальный проект представляет собой:
-
особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект) и
-
выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
-
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
-
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
-
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
-
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся:
-
в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и
-
должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта - информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
Требования ФГОС СОО к результатам освоения основной образовательной программы определяют:
-
содержательно-критериальную и нормативную основу оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы,
-
деятельности педагогических работников,
-
образовательных организаций.
Освоение обучающимися основной образовательной программы завершается:
-
обязательной государственной итоговой аттестацией выпускников;
-
государственная итоговая аттестация обучающихся проводится по всем изучавшимся учебным предметам;
-
государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших основную образовательную программу, проводится в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ) по окончании 11 класса в обязательном порядке по учебным предметам:
-
Русский язык,
-
Математика,
-
Иностранный язык;
-
-
обучающийся может самостоятельно выбрать уровень (базовый или углубленный), в соответствии с которым будет проводиться государственная итоговая аттестация в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ);
-
допускается прохождение обучающимися государственной итоговой аттестации по завершению изучения отдельных учебных предметов на базовом уровне после 10 класса.