Требования ФГОС ДО к основной образовательной Программе дошкольного образования
Как было показано в материале «Что такое федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)» федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), утвержденный Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования", включает в себя требования к:
-
структуре образовательной Программы дошкольного образования и ее объему;
-
условиям реализации образовательной Программы дошкольного образования и
-
результатам освоения образовательной Программы дошкольного образования.
В прошлом материале «Требования ФГОС ДО к структуре образовательной Программы дошкольного образования и ее объему» было подробно рассмотрено первое из указанных требований - требования к структуре образовательной Программы дошкольного образования и ее объему.
В данном материале рассмотрим особенности второго из указанных требований ФГОС ДО - требования к условиям реализации образовательной Программы дошкольного образования.
Требования ФГОС ДО к условиям реализации основной образовательной Программы дошкольного образования
Требования ФГОС ДО к условиям реализации основной образовательной Программы дошкольного образования включают:
- требования к психолого-педагогическим,
- кадровым,
- материально-техническим и
- финансовым условиям
реализации основной образовательной Программы дошкольного образования,
- а также к развивающей предметно-пространственной среде.
Условия реализации основной образовательной Программы дошкольного образования должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно:
- в сферах социально-коммуникативного,
- познавательного,
- речевого,
- художественно-эстетического и
- физического развития личности детей
на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
Указанные требования ФГОС ДО направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:
- гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
- обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
- способствует профессиональному развитию педагогических работников;
- создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
- обеспечивает открытость дошкольного образования;
- создает условия для участия родителей в образовательной деятельности.
Требования ФГОС ДО к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной Программы дошкольного образования
Для успешной реализации основной образовательной Программы дошкольного образования должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
-
уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
-
использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям - недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей;
-
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
-
поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
-
поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
-
возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
-
защита детей от всех форм физического и психического насилия;
Пункт 9 части 1 Статьи 34 «Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования» Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 (ред. от 29.12.2017) "Об образовании в Российской Федерации"
- поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья:
-
создаются необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации,
-
оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования,
-
а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
При реализации основной образовательной Программы дошкольного образования:
-
может проводиться оценка индивидуального развития детей;
-
такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
-
индивидуализации образования, в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития;
-
оптимизации работы с группой детей.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей:
-
выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей,
-
которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).
Участие ребенка в психологической диагностике:
- допускается только с согласия его родителей.
Результаты психологической диагностики могут использоваться:
- для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.
Наполняемость Группы определяется с учетом возраста детей, их состояния здоровья, специфики основной образовательной Программы дошкольного образования.
Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:
-
обеспечение эмоционального благополучия через:
-
непосредственное общение с каждым ребенком;
-
уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;
-
-
поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
-
создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
-
создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
-
недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);
-
-
установление правил взаимодействия в разных ситуациях:
-
создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;
-
развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;
-
развитие умения детей работать в группе сверстников;
-
-
построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослыми и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка), через:
-
создание условий для овладения культурными средствами деятельности;
-
организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;
-
поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;
-
оценку индивидуального развития детей;
-
-
взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
В целях эффективной реализации основной образовательной Программы дошкольного образования должны быть созданы условия для:
-
профессионального развития педагогических и руководящих работников, в том числе их дополнительного профессионального образования;
-
консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в случае его организации);
-
организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.
Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими основную образовательную Программу дошкольного образования совместно с другими детьми в Группах комбинированной направленности:
-
должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий,
-
обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
При создании условий для работы с детьми-инвалидами, осваивающими основную образовательную Программу дошкольного образования:
- должна учитываться индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида.
Образовательная организация дошкольного образования должна создавать возможности:
-
для предоставления информации об основной образовательной Программе дошкольного образования семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
-
для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию образовательной Программы, в том числе в информационной среде;
-
для обсуждения с родителями детей вопросов, связанных с реализацией образовательной Программы.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки должен соответствовать:
-
санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций",
-
утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26.
Требования ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:
-
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства образовательной организации, Группы,
-
а также территории, прилегающей к образовательной организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации образовательной Программы, материалов, оборудования и инвентаря
-
для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
- возможность общения и совместной деятельности детей,
- в том числе детей разного возраста и взрослых,
- двигательной активности детей,
- а также возможности для уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
- реализацию различных образовательных программ;
- в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
- учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
- учет возрастных особенностей детей.
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
- содержательно-насыщенной,
- трансформируемой,
- полифункциональной,
- вариативной,
- доступной и
- безопасной.
Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию образовательной Программы:
-
образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания, в том числе техническими, соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем в соответствии со спецификой образовательной Программы;
-
организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
-
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
-
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
-
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
-
возможность самовыражения детей;
-
-
для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.
Трансформируемость пространства предполагает:
- возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
Полифункциональность материалов предполагает:
-
возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
-
наличие в образовательной организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.
Вариативность среды предполагает:
-
наличие в образовательной организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
-
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды предполагает:
-
доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
-
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
-
исправность и сохранность материалов и оборудования.
Безопасность предметно-пространственной среды:
- предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
Образовательная организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы, в том числе расходные, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации основной образовательной Программы дошкольного образования.
Требования ФГОС ДО к кадровым условиям реализации основной образовательной Программы дошкольного образования
Реализация основной образовательной Программы дошкольного образования обеспечивается:
- руководящими,
- педагогическими,
- учебно-вспомогательными,
- административно-хозяйственными работниками образовательной организации.
В реализации основной образовательной Программы дошкольного образования могут также участвовать:
-
научные работники образовательной организации;
-
иные работники образовательной организации, в том числе осуществляющие финансовую и хозяйственную деятельность, охрану жизни и здоровья детей, обеспечивают реализацию образовательной Программы.
Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных работников должна соответствовать:
- квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих.
Раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования", утвержденный приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н, с изменениями, внесенными приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 31 мая 2011 г. N 448н.
Должностной состав и количество работников, необходимых для реализации и обеспечения реализации образовательной Программы:
- определяются ее целями и задачами,
- а также особенностями развития детей.
Необходимым условием качественной реализации образовательной Программы является:
- ее непрерывное сопровождение педагогическими и учебно-вспомогательными работниками в течение всего времени ее реализации в образовательной организации или в Группе.
Педагогические работники, реализующие образовательную Программу, должны обладать:
- основными компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей, обозначенными в ФГОС ДО.
При работе в Группах для детей с ограниченными возможностям здоровья:
-
в образовательной организации могут быть дополнительно предусмотрены должности педагогических работников, имеющих соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей,
-
в том числе ассистентов (помощников), оказывающих детям необходимую помощь;
-
рекомендуется предусматривать должности соответствующих педагогических работников для каждой Группы для детей с ограниченными возможностями здоровья.
При организации инклюзивного образования:
-
при включении в Группу детей с ограниченными возможностям здоровья к реализации образовательной Программы могут быть привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей;
-
рекомендуется привлекать соответствующих педагогических работников для каждой Группы, в которой организовано инклюзивное образование;
-
при включении в Группу иных категорий детей, имеющих специальные образовательные потребности, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации, могут быть привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию.
Статья 1 Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"
Требования ФГОС ДО к материально-техническим условиям реализации основной образовательной Программы дошкольного образования
Требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной Программы дошкольного образования включают:
-
требования, определяемые в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
-
требования, определяемые в соответствии с правилами пожарной безопасности;
-
требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
-
оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;
-
требования к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы).
Требования ФГОС ДО к финансовым условиям реализации основной образовательной Программы дошкольного образования
Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение семьями с детьми общедоступного и бесплатного дошкольного образования за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы РФ в государственных, муниципальных и частных образовательных организациях осуществляется:
-
на основе нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования,
-
определяемых органами государственной власти субъектов РФ, обеспечивающих реализацию образовательной Программы в соответствии с ФГОС ДО.
Финансовые условия реализации основной образовательной Программы дошкольного образования должны:
-
обеспечивать возможность выполнения требований ФГОС ДО к условиям реализации и структуре образовательной Программы;
-
обеспечивать реализацию обязательной части образовательной Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, учитывая вариативность индивидуальных траекторий развития детей;
-
отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации образовательной Программы, а также механизм их формирования.
Финансирование реализации образовательной Программы дошкольного образования должно осуществляться:
-
в объеме определяемых органами государственной власти субъектов РФ нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования;
-
указанные нормативы определяются в соответствии с требованиями ФГОС ДО, с учетом типа образовательной организации, специальных условий получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья:
-
специальные условия образования - специальные образовательные программы, методы и средства обучения,
-
учебники, учебные пособия, дидактические и наглядные материалы,
-
технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования (включая специальные),
-
средства коммуникации и связи,
-
сурдоперевод при реализации образовательных программ,
-
адаптация образовательных учреждений и прилегающих к ним территорий для свободного доступа всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья,
-
а также педагогические, психолого-педагогические, медицинские, социальные и иные услуги, обеспечивающие адаптивную среду образования и безбарьерную среду жизнедеятельности, без которых освоение образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья затруднено;
-
-
обеспечения дополнительного профессионального образования педагогических работников,
-
обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья детей,
-
направленности образовательной Программы,
-
категории детей, форм обучения и иных особенностей образовательной деятельности.
Объем определяемых органами государственной власти субъектов РФ нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования должен быть достаточным и необходимым для осуществления образовательной организацией:
-
расходов на оплату труда работников, реализующих образовательную Программу;
-
расходов на средства обучения и воспитания, соответствующие материалы, в том числе приобретение учебных изданий в бумажном и электронном виде, дидактических материалов, аудио- и видеоматериалов,
-
в том числе материалов, оборудования, спецодежды, игр и игрушек, электронных образовательных ресурсов, необходимых для организации всех видов учебной деятельности и создания развивающей предметно-пространственной среды,
-
в том числе специальных для детей с ограниченными возможностями здоровья;
Развивающая предметно-пространственная среда:
- часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.),
- материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа,
- охраны и укрепления их здоровья,
- учета особенностей и коррекции недостатков их развития,
- приобретение обновляемых образовательных ресурсов, в том числе расходных материалов,
- подписки на актуализацию электронных ресурсов, подписки на техническое сопровождение деятельности средств обучения и воспитания, спортивного, оздоровительного оборудования, инвентаря,
- оплату услуг связи, в том числе расходов, связанных с подключением к информационно-телекоммуникационной сети Интернет.
-
расходов, связанных с дополнительным профессиональным образованием руководящих и педагогических работников по профилю их деятельности;
-
иных расходов, связанных с реализацией и обеспечением реализации образовательной Программы дошкольного образования.
В следующем материале будут рассмотрены особенности требований ФГОС ДО к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования.