Организация и осуществление образовательной деятельности по образовательным программам общего образования для учащихся с ОВЗ в РФ регламентируются:Законодательство об организации и осуществлении образовательной деятельности по образовательным программам начального, основного и среднего общего образования для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Организация и осуществление образовательной деятельности по образовательным программам общего образования для учащихся с ОВЗ в РФ регламентируются:

  • Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образования в Российской Федерации» и

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015.

Статья 79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья» Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) "Об образовании в Российской Федерации";
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями от 17 июля 2015 г.)

Требования к содержанию общего образования и условиям организации обучения учащихся с ОВЗ

Содержание общего образования и условия организации обучения учащихся с ОВЗ определяются:

  • адаптированной общеобразовательной программой (АОП),

  • а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Часть 1 Статьи 79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья» Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) "Об образовании в Российской Федерации"

Исходя из категории учащихся с ОВЗ:

  • их численность в классе (группе) не должна превышать 15 человек.

В образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам (АОП), создаются специальные условия для получения образования учащимися с ОВЗ:

  • для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по зрению:

    • адаптация официальных сайтов образовательных организаций в сети "Интернет" с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG);

    • размещение в доступных для учащихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий (должна быть выполнена крупным (высота прописных букв не менее 7,5 см) рельефно-контрастным шрифтом (на белом или жёлтом фоне) и продублирована шрифтом Брайля);

    • присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь;

    • обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт) или аудиофайлов;

    • обеспечение доступа учащегося, являющегося слепым и использующего собаку-поводыря, к зданию образовательной организации, располагающему местом для размещения собаки-поводыря в часы обучения самого учащегося;

  • для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по слуху:

    • дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной - установка мониторов с возможностью трансляции субтитров (мониторы, их размеры и количество необходимо определять с учетом размеров помещения);

    • обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;

    • обеспечение получения информации с использованием русского жестового языка (сурдоперевода, тифлосурдоперевода);

  • для учащихся, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата:

    • обеспечение беспрепятственного доступа учащихся в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения образовательной организации,

    • а также их пребывания в указанных помещениях - наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8 м; наличие специальных кресел и других приспособлений.

Для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, должны создаваться:

  • необходимые условия для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения;

  • условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Пункт 1 части 5 Статьи 5 «Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации» Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) "Об образовании в Российской Федерации"

В образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам (АОП):

  • для слабослышащих учащихся - имеющих частичную потерю слуха и различную степень недоразвития речи и

  • позднооглохших учащихся - оглохших в дошкольном или школьном возрасте, но сохранивших самостоятельную речь,

  • создаются два отделения, соответственно:

    • 1 отделение - для учащихся с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха;

    • 2 отделение - для учащихся с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха.

В образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам (АОП):

  • допускается совместное обучение слепых и слабовидящих учащихся,

  • а также учащихся с пониженным зрением, страдающих амблиопией и косоглазием и нуждающихся в офтальмологическом сопровождении;

  • основой обучения слепых учащихся является система Брайля.

В образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам (АОП):

  • для учащихся, имеющих тяжелые нарушения речи, создаются два отделения:

    • 1 отделение - для учащихся, имеющих общее недоразвитие речи тяжелой степени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия), а также учащихся, имеющих общее недоразвитие речи, сопровождающееся заиканием;

    • 2 отделение - для учащихся с тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи;

  • в составе 1 и 2 отделений комплектуются классы (группы) учащихся, имеющих однотипные формы речевой патологии, с обязательным учетом уровня их речевого развития.

В случае если учащиеся завершают освоение адаптированных общеобразовательных программ (АОП) основного общего образования до достижения совершеннолетия и не могут быть трудоустроены:

  • для них открываются классы (группы) с углубленным изучением отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей образовательной программы.

В образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам (АОП), допускается:

  • совместное обучение учащихся с задержкой психического развития и учащихся с расстройством аутистического спектра, интеллектуальное развитие которых сопоставимо с задержкой психического развития;

  • совместное обучение по образовательным программам для учащихся с умственной отсталостью и учащихся с расстройством аутистического спектра, интеллектуальное развитие которых сопоставимо с умственной отсталостью (не более одного ребенка в один класс);

  • учащимся с расстройством аутистического спектра, интеллектуальное развитие которых сопоставимо с задержкой психического развития, на период адаптации к нахождению в образовательной организации (от полугода до 1 года) организуется специальное сопровождение;

  • для успешной адаптации учащихся с расстройствами аутистического спектра на групповых занятиях кроме учителя присутствует воспитатель (тьютор), организуются индивидуальные занятия с педагогом-психологом по развитию навыков коммуникации, поддержке эмоционального и социального развития таких детей из расчета 5 - 8 учащихся с расстройством аутистического спектра на одну ставку должности педагога-психолога.

Реализация адаптированных общеобразовательных программ (АОП) в части трудового обучения осуществляется:

  • исходя из региональных условий, ориентированных на потребность в рабочих кадрах, и

  • с учетом индивидуальных особенностей психофизического развития, здоровья, возможностей, а также интересов учащихся с ограниченными возможностями здоровья и их родителей на основе выбора профиля труда, включающего в себя подготовку учащегося для индивидуальной трудовой деятельности;

  • в классы (группы) с углубленным изучением отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей образовательной программы принимаются учащиеся, окончившие 9 (10) класс;

  • квалификационные разряды выпускникам присваиваются только администрацией заинтересованного предприятия или организацией профессионального образования;

  • учащимся, не получившим квалификационного разряда, выдается свидетельство об обучении и характеристика с перечнем работ, которые они способны выполнять самостоятельно.

В образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам (АОП):

  • для учащихся с умственной отсталостью,

  • создаются классы (группы) для учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью;

  • в классы (группы), группы продленного дня для учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью принимаются дети, не имеющие медицинских противопоказаний для пребывания в образовательной организации, владеющие элементарными навыками самообслуживания.

При организации образовательной деятельности по адаптированной общеобразовательной программе (АОП):

  • создаются условия для лечебно-восстановительной работы,

  • организации образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей учащихся из расчета по одной штатной единице:

    • учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога) на каждые 6 - 12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

    • учителя-логопеда на каждые 6 - 12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

    • педагога-психолога на каждые 20 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

    • тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1 - 6 учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Для учащихся, нуждающихся в длительном лечении, детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации:

  • на основании заключения медицинской организации и

  • письменного обращения родителей

  • обучение по общеобразовательным программам организуется на дому или в медицинских организациях.

Часть 5 Статьи 41 «Охрана здоровья обучающихся» Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) "Об образовании в Российской Федерации"

Порядок регламентации и оформления отношений:

  • государственной и муниципальной образовательной организации и

  • родителей учащихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов,

  • в части организации обучения по общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях

  • определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта РФ.

Часть 6 Статьи 41 «Охрана здоровья обучающихся» Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) "Об образовании в Российской Федерации"

Если у вас имеются какие-либо вопросы по нарушению Ваших прав, либо вы попали в затруднительную жизненную ситуацию, то дежурный юрист онлайн готов бесплатно проконсультировать вас по данному вопросу.

ПРАВО НА НАЧАЛЬНОЕ, ОСНОВНОЕ И СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Добавить комментарий

Защитный код
Обновить