В данном материале рассмотрены особенности второго требования ФГОС ООО - требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования:ФГОС основного общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) был введен в действие Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 " Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования " (с изменениями и дополнениями от 31 декабря 2015 года).

Как было показано в материале «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО)»

ФГОС основного общего образования включает в себя требования:

  • к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

  • к структуре основной образовательной программы основного общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений;

  • к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

В предыдущем материале «Требования ФГОС ООО к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования» было рассмотрено первое из указанных требований. В данном материале рассмотрим особенности второго требования - требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования.

Требования ФГОС ООО к структуре основной образовательной программы основного общего образования

В соответствии с требованиями ФГОС ООО основная образовательная программа основного общего образования:

  • определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении основного общего образования и

  • направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательной организацией:

  • через урочную и
  • внеурочную деятельность
  • с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Внеурочная деятельность организуется образовательной организацией:

  • по направлениям развития личности - духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, обще интеллектуальное, общекультурное,

  • в таких формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т. д.

Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательная организация.

Структурно основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела:

  • целевой,
  • содержательный и
  • организационный.

Целевой раздел образовательной программы должен определять:

  • общее назначение, цели, задачи и

  • планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования,

  • а также способы определения достижения этих целей и результатов, и включать:

    • пояснительную записку;

    • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

    • систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Содержательный раздел образовательной программы должен определять:

  • общее содержание основного общего образования и

  • включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

    • программу развития универсальных учебных действий (программу формирования обще учебных умений и навыков) при получении основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

    • программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных;

    • программу воспитания и социализации обучающихся при получении основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

    • программу коррекционной работы (данная программа разрабатывается при наличии в образовательной организации детей с ограниченными возможностями здоровья).

Организационный раздел образовательной программы должен определять:

  • общие рамки организации образовательной деятельности,

  • а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы и включать:

    • учебный план основного общего образования, календарный учебный график и план внеурочной деятельности;

    • систему условий реализации образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС ООО;

    • оценочные и методические материалы, а также иные компоненты (по усмотрению образовательной организации).

Образовательная организация по имеющим государственную аккредитацию основным образовательным программам основного общего образования, разрабатывает:

  • основную образовательную программу основного общего образования

  • в соответствии с требованиями ФГОС ООО и

  • с учетом примерной основной образовательной программы основного общего образования.

Основная образовательная программа основного общего образования содержит:

  • обязательную часть и

  • часть, формируемую участниками образовательных отношений,

  • представленных во всех трех разделах основной образовательной программы:

    • целевом,
    • содержательном и
    • организационном.

От общего объема основной образовательной программы основного общего образования:

  • обязательная часть - составляет 70%,

  • а часть, формируемая участниками образовательных отношений, - 30%

В целях обеспечения индивидуальных потребностей, обучающихся в основной образовательной программе основного общего образования, предусматриваются:

  • учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;

  • внеурочная деятельность.

Разработанная образовательной организацией основная образовательная программа основного общего образования:

  • должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями, установленными ФГОС ООО;

  • реализуется образовательной организацией как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации;

  • в период каникул используются возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе образовательных организаций и организаций дополнительного образования.

Организация образовательной деятельности по основным образовательным программам основного общего образования:

  • может быть основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся,

  • обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей основной образовательной программы основного общего образования.

Требования ФГОС ООО к разделам основной образовательной программы основного общего образования

Целевой раздел

Пояснительная записка должна раскрывать:

  • цель и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС ООО к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

  • принципы и подходы к формированию основной образовательной программы основного общего образования.

Планируемые результаты

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должны:

  • обеспечивать связь между требованиями ФГОС ООО, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы;

  • являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, рабочих программ курсов внеурочной деятельности, курсов метапредметной направленности, программ воспитания, а также системы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС ООО;

  • структура и содержание планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должны адекватно отражать требования ФГОС ООО, передавать специфику образовательной деятельности, соответствовать возрастным возможностям обучающихся;

  • уточнять и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательной деятельности, так и с позиции оценки достижения этих результатов;

  • достижение планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно учитываться при оценке результатов деятельности системы образования, организаций, осуществляющих образовательную деятельность, педагогических работников.

Достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования определяется по завершении обучения.

Система оценки

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна:

  • определять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

  • ориентировать образовательную деятельность на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

  • обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования;

  • обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений, обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования;

  • предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга - стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, испытания (тесты) и иное;

  • позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности образовательной организации и системы образования разного уровня.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна:

  • включать описание образовательной организации и

  • содержания государственной итоговой аттестации обучающихся,

  • промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности,

  • итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию обучающихся, и

  • оценки проектной деятельности обучающихся.

Содержательный раздел

Программа развития универсальных учебных действий (программа формирования обще учебных умений и навыков) при получении основного общего образования должна быть направлена на:

  • реализацию требований ФГОС ООО к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, системно-деятельностного подхода, развивающего потенциала основного общего образования;

  • повышение эффективности освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, усвоения знаний и учебных действий, расширение возможностей ориентации в различных предметных областях, научном и социальном проектировании, профессиональной ориентации, строении и осуществлении учебной деятельности;

  • формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

Программа формирования общеучебных умений и навыков должна обеспечивать:

  • развитие у обучающихся способности к саморазвитию и самосовершенствованию;

  • формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

  • формирование опыта переноса и применения универсальных учебных действий в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;

  • повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирования компетенций и компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

  • формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности - творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и т. д.;

  • овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности;

  • формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и сети Интернет.

Программа формирования обще учебных умений и навыков должна содержать:

  • цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований ФГОС ООО;

  • описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательной деятельности;

  • типовые задачи применения универсальных учебных действий;

  • описание особенностей реализации основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов), а также форм организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений;

  • описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций;

  • перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций и инструментов их использования;

  • планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, подготовки индивидуального проекта, выполняемого в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе;

  • виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей;

  • описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе информационно-методического обеспечения, подготовки кадров;

  • систему оценки деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, по формированию и развитию универсальных учебных действий у обучающихся;

  • методику и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий.

Рабочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности:

  • должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

  • разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру.

Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:

  • планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;

  • содержание учебного предмета, курса;

  • тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Рабочие программы курсов внеурочной деятельности должны содержать:

  • результаты освоения курса внеурочной деятельности;

  • содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;

  • тематическое планирование.

Требования ФГОС ООО к Программе воспитания и социализации обучающихся при получении основного общего образования

Программа воспитания и социализации обучающихся при получении основного общего образования должна быть построена:

  • на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России,

  • принимающего судьбу Отечества как свою личную,

  • осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны,

  • укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Программа воспитания и социализации обучающихся при получении основного общего образования должна быть направлена на:

  • освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

  • формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда;

  • формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения, и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

  • формирование экологической культуры.

Программа воспитания и социализации обучающихся при получении основного общего образования должна обеспечить:

  • формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей);

  • усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию;

  • приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности;

  • социальную самоидентификацию обучающихся посредством личностно значимой и общественно приемлемой деятельности;

  • формирование у обучающихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством;

  • приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации;

  • приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие в детско-юношеских организациях и движениях, школьных и внешкольных организациях (спортивные секции, творческие клубы и объединения по интересам, сетевые сообщества, библиотечная сеть, краеведческая работа), в ученическом самоуправлении, военно-патриотических объединениях, в проведении акций и праздников (региональных, государственных, международных);

  • участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций; в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения; в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города;

  • формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды;

  • развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье; учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей;

  • формирование у обучающихся мотивации к труду, потребности к приобретению профессии;

  • овладение способами и приемами поиска информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью, поиском вакансий на рынке труда и работой служб занятости населения;

  • развитие собственных представлений о перспективах своего профессионального образования и будущей профессиональной деятельности;

  • приобретение практического опыта, соответствующего интересам и способностям обучающихся;

  • создание условий для профессиональной ориентации обучающихся через систему работы педагогов, психологов, социальных педагогов; сотрудничество с базовыми предприятиями, профессиональными образовательными организациями, образовательными организациями высшего образования, центрами профориентационной работы; совместную деятельность обучающихся с родителями (законными представителями);

  • информирование обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, социальных и финансовых составляющих различных профессий, особенностях местного, регионального, российского и международного спроса на различные виды трудовой деятельности;

  • использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихся и развитие консультационной помощи в их профессиональной ориентации, включающей диагностику профессиональных склонностей и профессионального потенциала обучающихся, их способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования и выбора профессии (в том числе компьютерного профессионального тестирования и тренинга в специализированных центрах);

  • осознание обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;

  • осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;

  • формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;

  • овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;

  • формирование готовности обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровье сберегающего просвещения населения, профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний; убежденности в выборе здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и табакокурения;

  • осознание обучающимися взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; необходимости следования принципу предосторожности при выборе варианта поведения.

Программа воспитания и социализации обучающихся при получении основного общего образования должна содержать:

  • цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе;

  • направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровье сберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику организации, осуществляющей образовательную деятельность, запросы участников образовательных отношений;

  • содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;

  • формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся по каждому из направлений ("ярмарки профессий", дни открытых дверей, экскурсии, предметные недели, олимпиады, конкурсы);

  • этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках организации, осуществляющей образовательную деятельность, совместной деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность с предприятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования;

  • основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся по каждому из направлений с учетом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия специалистов и социальных партнеров по направлениям социального воспитания;

  • модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, включающие в том числе рациональную организацию учебной деятельности и образовательной среды, физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, профилактику употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образовательных отношений;

  • описание деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность в области непрерывного экологического здоровье сберегающего образования обучающихся;

  • систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся (рейтинг, формирование портфолио, установление стипендий, спонсорство и т.п.);

  • критерии, показатели эффективности деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся (поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуациях);

  • методику и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;

  • планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Требования ФГОС ООО к Программе коррекционной работы

Программа коррекционной работы должна быть направлена:

  • на коррекцию недостатков психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья,

  • преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего образования,

  • оказание помощи и поддержки детям данной категории.

Программа коррекционной работы должна обеспечивать:

  • выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы и их дальнейшую интеграцию в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

  • реализацию комплексного индивидуально ориентированного психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательной деятельности всех детей с особыми образовательными потребностями с учетом состояния здоровья и особенностей психофизического развития (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

  • создание специальных условий воспитания, обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, безбарьерной среды жизнедеятельности и учебной деятельности; использование адаптированных образовательных программ основного общего образования, разрабатываемых организацией, осуществляющей образовательную деятельность, совместно с другими участниками образовательных отношений, специальных учебных и дидактических пособий; соблюдение допустимого уровня нагрузки, определяемого с привлечением медицинских работников;

  • проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;

  • предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего необходимую техническую помощь.

Программа коррекционной работы должна содержать:

  • цели и задачи коррекционной работы с обучающимися при получении основного общего образования;

  • перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями основной образовательной программы основного общего образования;

  • систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающую комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования;

  • механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, других организаций, осуществляющих образовательную деятельность и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;

  • планируемые результаты коррекционной работы.

Требования ФГОС ООО к организационному разделу основной образовательной программы

Учебный план основного общего образования:

  • обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС ООО,

  • определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения);

  • обеспечивает преподавание и изучение государственного языка РФ, возможность преподавания и изучения государственных языков республик РФ и родного языка из числа языков народов РФ, а также устанавливают количество занятий, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучения.

Основная образовательная программа основного общего образования может включать как один, так и несколько учебных планов;

В учебный план основного общего образования входят следующие обязательные предметные области и учебные предметы:

  • русский язык и литература (русский язык, литература);

  • родной язык и родная литература (родной язык, родная литература);

  • иностранные языки (иностранный язык, второй иностранный язык);

  • общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география);

  • математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);

  • основы духовно-нравственной культуры народов России;

  • естественно-научные предметы (физика, биология, химия);

  • искусство (изобразительное искусство, музыка);

  • технология (технология);

  • физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).

Учебный план образовательной организации должен предусматривать:

  • возможность введения учебных курсов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;

  • для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей индивидуальные учебные планы;

  • реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов.

Календарный учебный график должен определять чередование:

  • учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года:

    • даты начала и окончания учебного года;

    • продолжительность учебного года, четвертей (триместров);

    • сроки и продолжительность каникул;

    • сроки проведения промежуточных аттестаций.

Требования ФГОС ООО к плану внеурочной деятельности

План внеурочной деятельности обеспечивает:

  • учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности;

  • внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, юношеские организации, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и другие формы, отличные от урочной, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений;

План внеурочной деятельности определяет:

  • состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности на уровне основного общего образования (до 1750 часов за 5 лет обучения)

  • с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательной организации.

Образовательная организация самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.

Требования ФГОС ООО к системе условий реализации основной образовательной программы основного общего образования

Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования должна разрабатываться:

  • на основе соответствующих требований ФГОС ООО и

  • обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

  • должна учитывать организационную структуру образовательной организации, а также ее взаимодействие с социальными партнерами, как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия.

Описание системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования должно опираться:

  • на локальные акты образовательной организации,

  • нормативные правовые акты муниципального, регионального, федерального уровней и должна содержать:

    • описание имеющихся условий - кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических;

    • обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации;

    • механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

    • сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

    • контроль состояния системы условий.

В следующем материале будут рассмотрены особенности требования ФГОС ООО к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования. 

Если у вас имеются какие-либо вопросы по нарушению Ваших прав, либо вы попали в затруднительную жизненную ситуацию, то дежурный юрист онлайн готов бесплатно проконсультировать вас по данному вопросу.

ПРАВО НА НАЧАЛЬНОЕ, ОСНОВНОЕ И СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Добавить комментарий

Защитный код
Обновить