Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) включает в себя, в том числе, требование к структуре основной образовательной программы начального общего образования:ФГОС начального общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) был введен в действие Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и дополнениями от 31 декабря 2015 года).

Как было показано в материале «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО)»

ФГОС начального общего образования включает в себя требования:

  • к результатам освоения детьми основной образовательной программы начального общего образования;

  • к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений и

  • к условиям реализации образовательными организациями основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

В предыдущем материале «Требования ФГОС НОО к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования» было рассмотрено первое из указанных требований. В данном материале рассмотрим особенности второго требования - требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования.

Требования ФГОС начального общего образования к структуре основной образовательной программы начального общего образования

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования:

  • определяет содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального общего образования и

  • направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся,

  • создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа начального общего образования содержит:

  • обязательную часть и

  • часть, формируемую участниками образовательных отношений.

При этом от общего объема основной образовательной программы начального общего образования:

  • обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования - составляет 80%,

  • а часть, формируемая участниками образовательных отношений, - 20%.

Основная образовательная программа начального общего образования реализуется:

  • организацией, осуществляющей образовательную деятельность

  • через организацию урочной и

  • внеурочной образовательной деятельности

  • в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

Требования ФГОС НОО к разделам основной образовательной программы начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать три раздела:

  • целевой,
  • содержательный и
  • организационный.

Целевой раздел основной образовательной программы начального общего образования определяет:

  • общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального общего образования,

  • а также способы определения достижения этих целей и результатов, и включает:

    • пояснительную записку;

    • планируемые результаты освоения обучающимися детьми основной образовательной программы начального общего образования;

    • систему оценки достижения планируемых результатов освоения детьми основной образовательной программы начального общего образования.

Содержательный раздел основной образовательной программы начального общего образования определяет:

  • общее содержание начального общего образования и

  • включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов:

    • программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования;

    • программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;

    • программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся при получении начального общего образования;

    • программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

    • программу коррекционной работы.

Организационный раздел основной образовательной программы начального общего образования определяет:

  • общие рамки организации образовательной деятельности,

  • а также механизмы реализации основной образовательной программы и включает:

    • учебный план начального общего образования;

    • план внеурочной деятельности, календарный учебный график;

    • систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Требования ФГОС НОО к учебным планам начального общего образования и план внеурочной деятельности

Учебный план начального общего образования и план внеурочной деятельности:

  • являются основными организационными механизмами реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Образовательная организация, осуществляющая образовательную деятельность:

  • по имеющим государственную аккредитацию основным образовательным программам начального общего образования

  • разрабатывает основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО и

  • с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования.

Разработанная образовательной организацией основная образовательная программа начального общего образования должна:

  • обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

  • в соответствии с требованиями, установленными ФГОС НОО.

Образовательные программы начального общего образования реализуются образовательной организацией как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации.

В период каникул детей используются возможности:

  • организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ,

  • создаваемых на базе образовательных организаций и организаций дополнительного образования.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей детей, обучающихся в образовательной программе начального общего образования, предусматриваются:

  • учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;

  • внеурочная деятельность.

Образовательная организация по основной образовательной программе начального общего образования может быть основана:

  • на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся,

  • обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей основной образовательной программы начального общего образования. 

Пояснительная записка должна раскрывать:

  • цели реализации основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС НОО к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

  • принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования и состава участников образовательных отношений конкретной организации, осуществляющей образовательную деятельность;

  • общую характеристику основной образовательной программы начального общего образования;

  • общие подходы к организации внеурочной деятельности.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны:

  • обеспечивать связь между требованиями ФГОС НОО, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

  • являться основой для разработки основной образовательной программы начального общего образования образовательных организаций;

  • являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

При этом структура и содержание планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования должны:

  • адекватно отражать требования ФГОС НОО,

  • передавать специфику образовательной деятельности,

  • в частности, специфику целей изучения отдельных учебных предметов,

  • соответствовать возрастным возможностям обучающихся.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должны:

  • уточнять и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов

  • как с позиций организации их достижения в образовательной деятельности, так и с позиций оценки этих результатов;

  • оценка результатов деятельности системы образования, образовательных организаций, педагогических работников должна учитывать планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Учебный план начального общего образования определяет:

  • перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов,

  • формы промежуточной аттестации обучающихся.

Основная образовательная программа начального общего образования может включать:

  • как один, так и
  • несколько учебных планов.

Формы организации образовательной деятельности, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательная организация.

Учебные планы основной образовательной программы начального общего образования обеспечивают:

  • преподавание и изучение государственного языка РФ,

  • возможность преподавания и изучения государственных языков республик РФ и

  • родного языка из числа языков народов РФ, а также

  • устанавливают количество занятий, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучения.

Обязательные предметные области основной образовательной программы начального общего образования и основные задачи реализации содержания предметных областей приведены в таблице:

Предметные области

Основные задачи реализации содержания основной образовательной программы начального общего образования

Русский язык и литературное чтение

Формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном языке РФ, как средстве общения людей разных национальностей в России и за рубежом. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Родной язык и литературное чтение на родном языке

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке.

Иностранный язык

Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы, формирование начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на иностранном языке.

Математика и информатика

Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

Обществознание и естествознание (Окружающий мир)

Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Основы религиозных культур и светской этики

Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России

Искусство

Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру

Технология

Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности

Физическая культура

Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.


Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3345 часов.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей, обучающихся часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает:

  • учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов;

  • учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья:

  • могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей индивидуальные учебные планы;

  • реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора (наставника) образовательной организации.

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования должна содержать:

  • описание ценностных ориентиров содержания образования при получении начального общего образования;

  • связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;

  • характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся;

  • типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

  • описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию.

Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

Требования ФГОС НОО к рабочим программам начального общего образования

Рабочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности должны:

  • обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Рабочие программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности:

  • разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования

  • с учетом программ, включенных в ее структуру.

Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:

  • планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;

  • содержание учебного предмета, курса;

  • тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Рабочие программы курсов внеурочной деятельности должны содержать:

  • результаты освоения курса внеурочной деятельности;

  • содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;

  • тематическое планирование.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся при получении начального общего образования:

  • должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательной организации, семьи и других институтов общества;

  • в основу этой Программы должны быть положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества;

  • Программа должна предусматривать приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивать:

    • создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;

    • формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику;

    • формирование у обучающегося активной деятельностной позиции;

  • Программа должна содержать:

    • перечень планируемых результатов воспитания - формируемых ценностных ориентаций, социальных компетенций, моделей поведения младших школьников,

    • рекомендации по организации и текущему педагогическому контролю результатов урочной и внеурочной деятельности, направленные на расширение кругозора, развитие общей культуры;

    • по ознакомлению с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран;

    • по формированию у обучающихся при получении начального общего образования ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности;

    • по развитию коммуникативных навыков, навыков самоорганизации; по формированию и расширению опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром, воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать:

  • формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

  • пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровье сберегающего характера учебной деятельности и общения;

  • формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

  • формирование установок на использование здорового питания;

  • использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

  • соблюдение здоровье созидающих режимов дня;

  • формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

  • становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

  • формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

  • формирование основ здоровье сберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровье сберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

  • формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна содержать:

  • цель, задачи и результаты деятельности, обеспечивающей формирование основ экологической культуры, сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся при получении начального общего образования, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе;

  • направления деятельности по здоровье сбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику организации, осуществляющей образовательную деятельность, запросы участников образовательных отношений;

  • модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведения; физкультурно-спортивной и оздоровительной работе, профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

  • критерии, показатели эффективности деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся;

  • методику и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Программа коррекционной работы:

  • должна быть направлена:

    • на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и

    • оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования;

  • должна обеспечивать:

    • выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

    • осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

    • возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в организации, осуществляющей образовательную деятельность.

  • должна содержать:

    • перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в организации, осуществляющей образовательную деятельность и освоение ими основной образовательной программы начального общего образования;

    • систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной деятельности, включающего психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы начального общего образования, корректировку коррекционных мероприятий;

    • описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности, использование адаптированных образовательных программ начального общего образования и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;

    • механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников организации, осуществляющей образовательную деятельность и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;

    • планируемые результаты коррекционной работы.

Требования ФГОС НОО к системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования должна:

  • закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

  • ориентировать образовательную деятельность на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий;

  • обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования;

  • предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования) и оценку эффективности деятельности образовательной организации;

  • позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.

В процессе оценки достижения планируемых результатов духовно-нравственного развития, освоения основной образовательной программы начального общего образования должны использоваться:

  • разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга:

    • стандартизированные письменные и устные работы,

    • проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка,

    • наблюдения, испытания (тесты) и иное.

Требования ФГОС НОО к плану внеурочной деятельности образовательной организации

План внеурочной деятельности образовательной организации является:

  • организационным механизмом реализации основной образовательной программы начального общего образования;

  • обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности;

  • внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, военно-патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

План внеурочной деятельности образовательной организации определяет:

  • состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся при получении начального общего образования (до 1350 часов за 4 года обучения)

  • с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательной организации.

Образовательной организации самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.

Требования ФГОС НОО к календарному учебному графику образовательной деятельности

Календарный учебный график должен определять:

  • чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года:

    • даты начала и окончания учебного года;

    • продолжительность учебного года, четвертей (триместров);

    • сроки и продолжительность каникул;

    • сроки проведения промежуточных аттестаций.

Требования ФГОС НОО к системе условий реализации основной образовательной программы начального общего образования

Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО:

  • разрабатывается на основе соответствующих требований ФГОС НОО и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

  • должна учитывать особенности образовательной организации, а также ее взаимодействие с социальными партнерами как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия, и

  • должна содержать:

    • описание имеющихся условий - кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, а также учебно-методического и информационного обеспечения;

    • обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы начального общего образования организации, осуществляющей образовательную деятельность;

    • механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

    • сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

    • контроль за состоянием системы условий.

В следующем материале будут рассмотрены особенности требования ФГОС НОО к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования. 

Если у вас имеются какие-либо вопросы по нарушению Ваших прав, либо вы попали в затруднительную жизненную ситуацию, то дежурный юрист онлайн готов бесплатно проконсультировать вас по данному вопросу.

ПРАВО НА НАЧАЛЬНОЕ, ОСНОВНОЕ И СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Добавить комментарий

Защитный код
Обновить